最近，浙江各地的中考录取正在进行中。不少人关注到一个现象：不少高分考生选择了职业高中。原来，这些学生填报的是“中本一体化”志愿，读完三年职高，不用参加高考，直接升入对应的本科院校。

2018年，浙江省启动中职与应用型本科一体化人才培养试点招生，也就是我们平常说的“3+4”或“中本一体化”，至今已是第五年。简单说，就是中职学校与应用型本科院校合作，尝试一体化培养，先中职读3年，本科再读4年。

我们采访了三位选择“中本一体化”的学生，听听当初他们如何选择自己的升学之路，为何选择读职高？现在又有什么感受？也许可以给升学路上的你一些小小的启发。

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金洋洋，“中本一体化”首批学生。浙江师范大学新大二学生，高中就读于杭州市人民职业学校

金洋洋是杭州市人民职业学校和浙江师范大学学前教育专业联合培养的第一批中本一体学生。不同于大众印象中被动选择职高的初中生，2018年金洋洋在中考中取得高分，但她仍然坚持追逐自己的职高志愿。

金洋洋读的是当地最好的公办初中，以她的成绩完全可以冲刺重点高中，但她的志向却不在此。小时候，友善温暖的老师们给了金洋洋很大的鼓励，老师会和他们一起午睡，还会给他们讲睡前故事，这让她对教师这个职业很有好感。

读师范、选择职高是金洋洋一家人早就定下的。初中时，金洋洋了解到“3+2”人才培养方案，又得知人民职校的学前教育专业特别好，就开始对幼师动了念想。可惜，人民职校的“3+2”仅在杭州本地招生，远在金华的金洋洋只能把目光投向当地最好的职校，目标是学前教育专业。“当时我们特意去学校配套它的大专考察，也去面试并且通过了。所以即便没有人民职校的‘3+4’，洋洋或许就去金华读了。” 洋洋妈妈说。

面对大多数人的质疑，金洋洋的父母给予了她很大的支持和鼓励。洋洋妈妈不喜欢应试教育，她想给女儿找到一条快乐一点的路。“只会做题，只会考试，就像社会上在吐槽的小镇做题家，会在大学里败下阵来。我很怕孩子是这样子。如果文化课平平无奇，但会滑板车，会唱歌，会弹琴，都是自信的加分项。我就希望洋洋能有一技之长，成为一个自信分比较足的孩子。”她说。

进入人民职校后，除了文化课，金洋洋还要学习钢琴、画画、舞蹈、声乐等艺术技能课程，高中三年过得充实而快乐，如今在大学里，她也适应得很好。“现在回想起来，初中毕业选择中本一体，最终进入理想的大学，是一条适合我的道路。”金洋洋说。

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章睿，“中本一体化”首批学生。浙江科技学院新大二学生，高中就读于杭州市中策职业学校。

2018年，“中本一体化”招生的第一年。当时还在湖州第四中学上初三的章睿在报考指南上第一次听到这个类别的招生，其中，杭州市中策职业学校与浙江科技学院合作的电气设备运行与控制专业让她眼前一亮。

受到父母工作的影响，章睿从小到大都爱摆弄电子元件。看这组装的小灯泡通电后发出的盈盈光亮，对章睿来说是比考出双百更欣喜的事情。在取得父母的支持后，她填下了中考志愿——杭州市中策职业学校的中本一体。章睿是个偏文科的学生，同学老师和亲戚们都不能理解她为什么会选择一个理工专业。“他们总说，女孩子更适合读文科。我就觉得女生为什么不能从事理工科？我对这个专业很感兴趣，并且读了‘3+4’后还不需要高考。” 章睿说，“父母很尊重我的想法，在填报之前也和我一起把读普高和‘3+4’之间的取舍都想清楚了。”

6月，中考成绩公布，章睿比湖州市的重高线低了4分。不多久，她就收到了自己被录取的消息，“当时湖州市只招两人，但因为是第一届所以竞争没那么激烈。”紧接着，章睿还陆陆续续接到了好几所高中招生老师的电话，希望她能放弃提前批志愿，升入普高。但章睿十分坚定：“能有一技之长会很酷。我相信自己，现在不会后悔，以后也不会。”

在杭州市中策职业学校，章睿过得十分充实。不同于义务教育阶段偏向于文化课程的学习，中策的实操课加文化课的课程安排让她有充足的时间和精力花在技术实操上。高中三年，章睿一头扎进职业教育所营造的环境和氛围中，向一项项等级证书发起进攻。“高中每年都会有一项实操作业，要我们从零开始制作一个物件。当一个实体物件从自己手中诞生时，会非常有成就感。”章睿说。

三年后，章睿成为浙江科技学院建筑电气与智能化专业2021级新生。大一开始，章睿觉得文化课难度较大，她和同学一边上着高数课，一边不断地弥补高中数学的知识点。虽然章睿在基础文化课上稍微有些压力，但在专业课上，她可以说是如鱼得水，“大一下学期的电路电子专业课的一些内容，我在高二就接触过，并且有相关的实操经验。在这个基础上，又进行了深入的理论知识学习，让我在这一专业知识上融会贯通。”

在章睿看来，只有不断地“优化”自己、“迭代”自己，才能在专业领域走得更远。下一步，她的目标是考上同专业的研究生。

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汪子涵，杭州市人民职业学校2020中本一体班新高三学生

在杭州市人民职校的专业教室里，2020中本班的学生正在上幼儿照护课。唯一一个男生引起了我们的注意。

男生叫汪子涵，身高1米80多，戴着眼镜，笑容很有感染力。“成绩还好，但飘忽不定。”汪子涵这么形容自己的初中成绩。填报中考志愿前，和其他同学不太一样，他把目光投向了中本一体，自己在网上研究政策。“最打动我的是人民职校的学前教育中本一体班，三年后可以直接升入浙师大学前教育专业，当幼儿园老师是我的目标。”汪子涵回忆。

疫情期间学校进不去，他报名参加了学校的其它面试，趁机进去看了看，跟学长学姐打听中本班的各种细节。课程表上，很多都是他平时的爱好。

报名！回到家后他做了这个决定。父母一致尊重他的选择，但身边的同学不太理解。

最终，汪子涵凭借512分的中考成绩，被人民职校学前教育中本一体试点班录取。汪子涵后来知道，他的中考分数可以上杭州市区的重点高中，但他不后悔。

生活中的他很外向，踢足球、游泳、演讲、主持，都有他的身影。

“我觉得职业规划要趁早，别的孩子都是高中毕业再去规划未来，而他能从高中就开始规划，孩子能这么快树立自己的目标，我感到高兴。”汪子涵父亲很开明，“未来的社会应是人尽其才，你适合什么、喜欢什么，就去做什么。我觉得职业教育的可能性很多，可以让孩子自由生长。”

记者手记：

从近几年分数的趋势来看，中本一体得到越来越多家长和考生的认可，部分专业成了“香饽饽”，报考学生人数越来越多，分数线甚至超过了一些重点高中，正在成为不少中考生的新选择。

为什么这么火？其中一个原因是性价比。以其中一个数据为例，2021年浙江师范大学学前教育专业最低录取分数线为608分，最低分对应的位次号为34582名，而当年浙江高考人数为33.3万。

推行中本一体培养模式，目的就是要让优质生源向职业教育流动，借此机会让职业教育的人才更上一个台阶。可是，优质生源来了，如何培养？这些年，中职学校和本科院校摸着石头过河，一边探索一边实践。

按照中本一体的培养计划，中职学校和本科院校有机整合教学培养计划，整体设计应用型人才培养目标和培养标准，由本科高校牵头统筹制定文化基础、专业理论和专业技能课程衔接贯通的教学体系、课程体系，系统化培养本科层次技术技能人才。

中本一体化不仅要注重学历的衔接，更需要人才培养的一体化设计。如今，中职学生不仅要学专业课，文化课也不能落下，中本一体班更是如此。高标准带来高要求，为了让学生进大学后能更好地适应，很多中职学校的中本一体班主动加码文化课，加大语文、数学、英语和物理四门基础课程的课时和难度。

浙江师范大学杭州幼儿师范学院学前教育系主任刘宝根兼任着其中一个中本班的班主任。刘宝根说，得益于职高三年的培养，中本一体的同学专业认同感高，课程学习中比较活跃，艺术技能起点更高，学生整体适应状态较好。学校也为这些学生的后续培养制定了专门的计划。

“中本一体化”让初中学生们有了更多的选择，一旦有了明确的职业方向，这何尝不是一条拥有无限可能的升学通道？