面对新需求、新技术、新机遇，职业教育迎来发展黄金期。

先后获得国家级重点中等职业学校、浙江省中等职业教育改革发展示范校等诸多荣誉，衢州数字工业学校（原常山职业中专）是常山县唯一的一所公办中等职业学校，为适应数字化改革方向，学校进行了专业结构调整，形成了以数字化为引领的智能制造、现代服务、信息技术三大专业群。2020年12月，学校按照“五统筹”的要求，更名为“浙江省衢州数字工业学校”。学校的数控专业和汽修专业入选浙江省“十四五”期间“双高”建设专业。自此，衢州数字工业学校翻开教育新篇章。

奋力奔跑再出发，衢州数字工业学校围绕服务数字化改革，履行教育职责，不断提升教育服务经济社会发展能力，交出了一份高分报表。

改革向前 做大做强技术专业群

顺应数字化、智能化浪潮，共同朝“高精尖”发力。

以数控产业对数字化、服务型人才的需求为导向，专业对标产业，衢州数字工业学校确立培养“数字灰领”的新目标，努力培养和提高学生的“数字素养”。

编制并实施“数字灰领”培养计划，制定数字技能培养标准体系，设计衢州数字工业学校《数字证书》制度，作为职业教育“1+X”的创新举措。设计初级、中级、高级三个技能等级证书，规定所有学生原则上需要获得《数字证书（初级）》方可具备毕业资格，引导、鼓励学生获取中高级证书。

思维变革，更进一步。学校启动数控技术专业CDIO工程教育模式改革，即以构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate)四个环节为框架，开发专业课程，突破传统专业课程囿于“实现(Implement)”这一环节的局限性和单一性，将创新思维（构思）、工程思维（设计）和市场思维（运作）三大元素有机地融入教学过程之中，使培养“高素质”技术技能人才中，“高”的要求落到实处。

课程调整，创新不止。为更好地适应工业数字化转型对人才培养的需求，学校调整课程结构，实施“4+1”企业课程。将企业的数字化课程植入课堂,请企业掌握最前沿技术的技能人才请进课堂，组建“兼职教师流动池”，实施4天学校课程，1天企业课程的课程模式。“4+1”企业课程的开设，使学生能够在校学习期间就能学习、掌握最先进的体现行业发展方向的技能技术，提高了学生就业竞争力。今年该校本地就业的就业率创历史新高，达到了68%。

“4+1”企业课程为企业精准培养具备最前沿技术技能的人才，国际合作则为人才打开更大视野。学校与意大利两家技术学校签订合作协议，共同创办汽车运用与维修专业，自2011年合作以来，学校应用国际先进的职业教育资源，紧跟数字化转型的需求，促进教育理念的更新，通过顾问常驻指导、量身定制培训、牵手企业合作、设备赞助提升、教学模式创新等多种形式，使学校汽修专业建设水平大幅提升，多项成果在省内外起到示范辐射作用，汽修专业成为省优势特色专业。同时，中意合作模式已经向其他专业延伸。

智能制造，大师带徒。学校创设了“工匠学院”，组建了大健康、非遗手工艺、新材料、汽修、机械制造、电子电工等专业方向的大师工作室7个，引进多位大师和能工巧匠，他们将最先进的智能化、信息化技术引入工作室，进行精准带徒。常山工匠学院人才培养模式获得2020年浙江省职业教育改革优秀典型案例。

产教融合 服务当地经济发展

职业教育要与产业需求深度融合、专业设置与产业结构全面贯通、人才培育与区域发展全面连通。近年来，衢州数字工业学校通过深化产教融合，学校与当地经济社会发展同频共振的格局清晰可见。

作为国内家政服务大军的“亮眼之星”，“常山阿姨”俨然已经成为中国家政服务市场的“口碑之选”。而这背后，与衢州数字工业学校密切相关。

作为全县最早开始“常山阿姨”培训的地方，学校在培训标准建设、课程设置、考评考核等方面形成一套完整、科学的体系，2018年、2019年由学校报审的“常山阿姨”培训先后获得“浙江省终身学习品牌”和“全国终身学习品牌”。

数字化时代，以未来决定现在。为顺应“全国家政服务领跑”的要求，学校设置“现代家政服务与管理”专业，该专业于2020年秋季开班。学校将高素质家政服务类技能人才培养纳入学历教育范畴，学校主要领导表示，“这个专业主要面向幼教托管和未来社区服务两个方向，培养未来社区的管理者，进一步拓宽了家政服务的内涵与外延。”

除了打造“常山阿姨”这个精品样板，学校还致力于助推地方特色。

常山县被誉为“浙江鲜辣美食之乡”，鲜辣文化传播深远。4月27日，“中国好味·鲜辣常山”鲜辣厨师首期培训班在学校开班，衢州数字工业学校高规格、高速度打造了常山鲜辣培训的第一个实操基地。首期鲜辣厨师培训为期3天，由县餐饮行业协会名厨委成员轮流指导，以常山鲜辣“十大碗”烹饪为目标，采取“理论+实操+考核”的方式进行。下一步该培训班将作为社会培训的一个重点工作，有计划推进。

多措并举 提升学生技能水平

坚守育人初心，培育时代新人，衢州数字工业学校坚持以学生为本，聚焦数字化竞争力，发展学生核心素养。

以技能大赛为抓手，推动人才创新，越来越多的学生崭露头角。自去年两位学生参加省级电气安装与调试大赛获得省三等奖之后，今年刚刚结束的全省技能大赛，两位同学获得计算机监测与数据恢复比赛二等奖，改写了衢州市学生参加全省职业能力大赛的成绩；另有多位同学获其他类三等奖，在全市中职学校名列前茅。

另一方面，学校十分重视师资培养，以优秀师资，培养数字化人才。

通过提高专业教师的专业技能，建设一支既有较高理论水平，又有较强实践经验的高素质的“双师型”教师队伍，制定教师五年一周期企业轮训制度。

学校引导专业教师到行业、企业一线实践，规定每年不少于1个月在企业轮训，至少完成一个课题研究、一项调研报告、一种产品开发、一项专利申报、多次技术服务等任务。专业教师积极参加企业轮训，一方面可以积累实际工作经历，另一方面提高实践教学能力，将教学理论与教学实践相结合，目前，学校双高专业“双师型”教师比例达100%。

重视企业实践，也重视青年教师培养。通过师徒结对、青年教师励志研修班等推动青年教师成长；在青年教师中开展“五比”活动（比技能水平、比竞赛成绩、比教学能力、比课程德育、比企业实践），营造青年教师成长的良好氛围。